БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ
- воспитывать в детях самоуважение и уверенность в себе;
- обсуждать с детьми содержание детских книг, где герои попадают в опасные ситуации, побуждает детей к рассуждениям, что нужно было сделать, чтобы избежать опасности, обговаривает вместе с детьми алгоритм безопасного поведения.
- рассматривать с детьми картинки, постеры, где раскрывается связь между необдуманным и неосторожным действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации (наступил на люк — чуть не провалился в шахту, толкнул ребенка на горке — мальчик упал на острый лед и тому подобное).
- инициировать проблемными вопросами желание детей рассказать о том, как можно было избежать опасной ситуации, какие советы дети могли бы дать героям, представленным на картинках.
- создавать условия для самостоятельной деятельности детей, где можно было бы применить навыки безопасного поведения: организует игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения.
- инициировать вместе с детьми создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в природе, в общении с людьми, поощряет интерес детей к данной теме, поддерживает их творческие находки и предложения.
- Организовывать ситуации ознакомления с художественной литературой, инициирует обсуждение с детьми тех эпизодов книги, где герои попадают в опасную ситуацию, активизирует проблемными вопросами желание детей рассказать, как нужно было себя вести в подобной ситуации, чтобы избежать опасности.
- обращать внимание детей на нарушение правил безопасности, формируя саморефлексию.
- создавать условия для закрепления представлений детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в том числе в сети Интернет.
- создавать условия для самостоятельной деятельности детей, где можно было бы применить навыки безопасного поведения: организует игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения.
- инициировать вместе с детьми создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в природе, в общении с людьми, поощрять интерес детей к данной теме, поддерживает их творческие находки и предложения.
- обсуждать с детьми правила пользования сетью Интернет, цифровыми ресурсами, возможные опасные ситуации в сети Интернет и алгоритмы безопасного поведения в сети Интернет.
- создавать условия для самостоятельной деятельности детей, обеспечивающей безопасное поведение в различных ситуациях, связанных с трудовой деятельностью: организует игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения как для отдельных трудовых действий и видов труда, так и для трудовой деятельности в целом.
- инициировать в совместной с детьми деятельности создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в природе, в общении с людьми, поощряет интерес детей к данной теме, поддерживает их творческие находки и предложения, на доступном речевом уровне, организует ситуации успеха при обсуждении.
- формировать представления о том, как люди используют цифровые средства познания окружающего мира в своей трудовой деятельности и какие правила необходимо соблюдать для их безопасного использования;
- организовывать ситуации наблюдения за эмоциями других людей, в том числе незнакомых, в том числе, в конфликтных ситуациях.
- организовывать обсуждение коммуникативных ситуаций, в которых наблюдение за эмоциями других людей может повышать безопасность человека.
- обогащать представления детей о заботе и правилах оказания посильной помощи больному члену семьи, в том числе при травмах.
- поддерживать предотвращение конфликтов в ходе совместной спортивной деятельности и физической активности, самостоятельное преодоление конфликтных ситуаций, уступки друг другу, уточнения причин несогласия.
- формировать представления о правилах безопасного использования цифровых средств познания окружающего мира для изучения двигательной активности.