Коррекционные задачи:
— формировать и развивать навыки физиологически обоснованного фонационного дыхания, как основы здорового голоса;
— исправлять расстройства фонационного дыхания, как основы здорового голоса;
— формировать и развивать навыки физиологически обоснованного голосообразования и голосооформления;
— исправлять недостатки использования навыков голосообразования и голосооформления;
— исправлять нарушения акта приема пищи, обусловленные расстройствами функционирования голосового аппарата;
— предупреждать вторичные расстройства голосообразования и голосооформления, связанные с неправильной техникой фонации;
— формировать представления о гигиене голоса.
Направления коррекционно-педагогической (фонопедической) работы по профилактике и коррекции нарушений голоса и фонационного дыхания:
— работа по формированию и развитию способности различать на слух изменения акустических параметров голоса в обращенной речи;
— постановка физиологически обоснованного фонационного дыхания;
— работа по нормализации нарушений высоты голоса;
— работа по нормализации нарушений силы голоса;
— работа по нормализации нарушений тембральной окраски голоса, включая нарушения баланса резонирования голоса;
— работа по формированию и развитию умений изменять высоту собственного голоса в зависимости от содержания высказывания;
— работа по формированию и развитию умений изменять силу голоса в зависимости от ситуации общения (динамический диапазон голоса);
— работа по формированию интонационной выразительности речи;
— работа по нормализации глотания;
— работа по формированию и развитию навыков гигиены голоса.
Этапы и содержание коррекционно-педагогической (фонопедической) работы:
Подготовительный этап:
— упражнения, направленные на умение различать на слух параметры высоты силы и тембральных характеристик голоса, адекватные и неадекватные ситуации общения;
— упражнения, направленные на умение различать на слух звучание «здорового» голоса;
— упражнения, направленные на умение различать на слух нарушения фонации у себя и окружающих;
— дыхательные упражнения, направленные на выработку физиологически обоснованного типа дыхания;
— дыхательные упражнения, направленные на совершенствование координации между дыханием и фонацией, формирование и развитие длительности озвученного выдоха (на материале глухих щелевых звуков);
— артикуляционная гимнастика, направленная на активизацию мышц мягкого нёба и глоточных мышц;
— жевательная гимнастика;
— упражнения на нормализацию тонуса мышц шеи с учетом особенностей голосового нарушения (активизирующие или расслабляющие);
— — информационно-просветительские беседы с детьми и их ближайшим окружением о гигиене голоса и профилактике голосовых расстройств.
Основной этап:
— упражнения на «вызов» звука голоса с использованием приема «подачи голоса в маску» или других приемов в зависимости от характера нарушения голоса;
— упражнения на автоматизацию правильной фонации на материале изолированных звуков с учетом степени включения голосовых складок с процесс фонации и принципа «от простого к сложному» — глухой согласный звук-звонкий согласный звук-гласный звук;
— упражнения на автоматизацию физиологически обоснованной (правильной) фонации с помощью произнесения прямых слогов и цепочек прямых слогов с перемежающимся ударением;
— произнесение отдельных слов с началом на прямой ударный слог для закрепления навыка использования голоса в словах;
— вокальные упражнения на изменение высоты голоса в пределах терции в диапазоне, соответствующем возрасту и полу обучающегося;
— упражнение на формирование физиологически обоснованного паттерна глотания;
— упражнения на координацию дыхания, глотания и фонации;
— — информационно-просветительские беседы с детьми и их ближайшим окружением о гигиене голоса и профилактике голосовых расстройств.
Этап закрепления сформированных навыков голосоведения и фонационного дыхания:
— упражнения на использование сформированного навыка использования голоса и фонационного дыхания в пределах словосочетаний;
— упражнения на использование сформированного навыка использования голоса и фонационного дыхания в пределах простых предложений длиной до 4-х слов;
— упражнения на использование сформированного навыка использования голоса и фонационного дыхания в пределах простых распространенных и сложных предложений, содержащих 6 слов и более;
— упражнения на координацию процессов дыхания, глотания и фонации;
— вокальные упражнения на изменение высоты голоса с учетом возрастных и гендерных особенностей обучающегося;
— вокальные упражнения на изменение силы голоса в пределах от «piano» до «forte»;
— упражнения на тренировку голосовой выносливости;
— информационно-просветительские беседы с детьми и их ближайшим окружением о гигиене голоса и профилактике голосовых расстройств.
Этап динамического наблюдения:
— вокальные упражнения, подобранные с учетом возрастных и гендерных особенностей голосовой функции обучающихся;
— декламация стихотворных и прозаических текстов, подобранных в соответствии с возрастом и интересами обучающего;
— информационно-просветительские беседы с детьми и их ближайшим окружением о гигиене голоса и профилактике голосовых расстройств.
Список литературы:
- Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Филатова Ю.О., Хантюкова-Шишкова Т.Г. Здоровьесберегающие технологии развития речи у детей. Формирование речевого дыхания. – М., Национальный книжный центр. – 2017. – 80 с.
- Бруно, Е. Практическое пособие по диагностике и реабилитации нарушенного глотания (на основе исследований и практики в США) / Е. Бруно; под ред. И.А.Авдюниной. – М., 2015. – 61 с.
- Василенко, Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты / Ю.С. Василенко. – М.: Дипак, 2013. – 396 с.
- Гунтрам В. Икенштейн и др. Диагностика и лечение нейрогенной дисфагии / Г.В. Икенштейн, П. Клаве, Р. Дзейвас, О. Экберг, К. Хёлинг, Б. Линднер-Пфлегхар, М. Мотзко, М. Просиегель, Дж. Реган, А. Рейкер, И. Тейсманн, Т. Варнеке, М. Вейнерт. – Бремен-Лондон-Бостон: UNI-MED Verlag AG, б.г.
- Дисфагия у детей и взрослых. Логопедические технологии. Коллективная монография. – М.: Логомаг, 2020. – 118 с.
- Лаврова Е.В. Логопедия. Основы фонопедии. – М.: В. Секачев, 2016. – 184 с.
- Лаврова Е.В., Уклонская Д.В., Минаева О.Д. Нарушения голоса: диагностика, коррекция, профилактика. Учебно-методическое пособие. – М.: ЛОГОМАГ, 2022. – 148 с.
- Рудин Л.Б. Руководство по голососбережению. – М.: Граница, 2020. – 495 с.
- Свистушкин В.М., Никифорова Г.Н., Побиванцева А.А. Диагностика и лечение дисфоний на современном этапе / Медицинский совет. 2020: (6):72 – 76.
- Фрей Софи Нарушения глотания у детей. Междисциплинарный подход. Коллективная монография. – М.: Теревинф,2022. – 536 с.
- Шашкина Г.Р., Агаева В.Е., Журавлева Ж.И. Технологии фонопедической работы при нарушениях голоса. Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2023. – 160 с.