ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ
- в процессе совместных действий разговаривать с ребенком, с интересом, эмоционально называть и показывать предметы и игрушки, действия, рассказывать о том, что делает взрослый, ограничивая свою речь простыми словами и короткими фразами для обеспечения понимания речи ребенком.
- при общении с ребенком обращаться к нему по имени, организовывать игровые ситуации для понимания ребенком имен других детей (кого позвали, угадай по голосу и др), называть других детей.
- учить понимать обращенную речь в виде четких коротких фраз и отдельных слов (Дай мяч. Где киса? Дай маме. Бросай мяч. Нажимай кнопку).
- учить выполнять простые игровые действия по словесному указанию взрослого (кати, бери, закрой, бросай, нажимай, тяни, крути, ищи и др.)
- закреплять у ребенка умение откликаться на свое имя.
- расширять запас понимаемых слов; закреплять умения понимать слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия, признаки предметов; понимать простые по конструкции фразы взрослого (покорми мишку, дай пить кошке; бросай большой мяч, кати маленький мяч).
- формировать умение вербально или невербально отвечать на простые вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
- формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных.
- при наличии у ребенка слов и достаточного их понимания развивать умение понимать различные грамматические конструкции, словоизменение (уменьшительно-ласкательный суффикс существительных и прилагательных, единственное и множественное число существительных и глаголов, предлоги и союзы, категорию рода).