Образовательная область «Речевое развитие»
В соответствии с Федеральной образовательной программой, в области речевого развития ребенка, с учетом его психофизических особенностей, основными задачами образовательной деятельности с детьми являются создание условий для:
- овладения речью как средством общения и культуры;
- обогащения активного словаря;
- развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развития речевого творчества;
- развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомства с книжной культурой, детской литературой;
- развития понимания на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
- профилактики речевых нарушений и их системных последствий.
Направления педагогической деятельности составлены на основе материалов Федеральной образовательной программы дошкольного образования и Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования с учетом особенностей речевого развития обучающихся.
Решение задач образовательной области «Речевое развитие» соотносится с содержанием логопедической работы. Она направлена на:
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- стимулирование развития лексической стороны речи;
- стимулирование способности к использованию правильных лексико-грамматических конструкций в речи;
- стимулирование способности к воспроизведению, контролю и коррекции звуко-слогового состава речи;
- стимулирование диалогической и монологической форм связной речи в различных видах детской деятельности.
Опираясь на смысловое содержание других областей развития Программы, характер решаемых задач позволяет структурировать содержание образовательной области «Речевое развитие» по следующим разделам:
- Мотивация использования вербальной коммуникации
- Формирование понимания речи
- Формирование словаря
- Звуковая культура речи
- Грамматический строй речи
- Связная речь
- Подготовка детей к обучению грамоте
- Интерес к художественной литературе
МОТИВАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
- создавать игровые ситуации, направленные на формирование и развитие у обучающихся контроля качества речи, способности контролировать речевые умения, сформированные в ходе коррекционной работы;
- подбирать комфортную для ребенка форму речи по рекомендации логопеда, предоставлять ребенку возможность высказаться в комфортном темпе;
- в процессе совместных действий разговаривать с ребенком, называть объекты и материалы, с которыми производятся действия, рассказывать о том, что делает взрослый;
- задавать открытые вопросы, предлагая ребенку дать ответ с помощью доступных речевых единиц, поддерживая речевую активность ребенка;
- мотивировать ребенка самостоятельно описывать совершаемые действия, сопровождать речью игровые или познавательные действия;
- мотивировать ребенка поддерживать контакты со сверстниками, интерес к сверстникам (поощрять инициативу к контактам, хвалить, поддерживать речевую активность ребенка);
- поддерживать в рамках познавательной, игровой и познавательной деятельности речевой режим, обеспечивающий доступность понимания речи детей и взрослых для обучающихся;
- организовывать детей на участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощрять их речевую активность и инициативу в использовании речи;
- предлагать детям различные ситуации, позволяющие моделировать социальные отношения в игровой деятельности с использованием речи;
- стимулировать использование речи в области познавательно-исследовательского, художественно-эстетического, социально-коммуникативного и других видов развития, обращая внимание обучающихся на последовательность повседневных событий, различия и сходства, причинно-следственные связи, развивая идеи, высказанные детьми, вербально дополняя их.