Рубрика: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ учить понимать обращенную речь в различных условиях, обращаться за помощью, если речь партнера по коммуникации непонятна. отслеживать условия, в которых понимание речи ребенком более эффективно, соблюдать данные условия в ситуации коммуникации с ребенком. закреплять у ребенка привычку вслушиваться в речь взрослого и других детей, использовать информацию, полученную через вербальные средства, для различных… Читать далее речевое развитие, Заикание и Общее недоразвитие речи III уровня 2

Образовательная область «Речевое развитие» Решение задач образовательной области «Речевое развитие» соотносится с содержанием логопедической работы. Она направлена на: развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; стимулирование развития лексической стороны речи; стимулирование способности к использованию правильных лексико-грамматических конструкций в речи; стимулирование способности к воспроизведению, контролю и коррекции звуко-слогового состава речи; стимулирование диалогической и монологической форм… Читать далее речевое развитие, Заикание и Общее недоразвитие речи III уровня 1

 ИНТЕРЕС К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него); побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей; поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 8

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ мотивировать детей сообщать о событиях и ситуациях из жизни. предлагать детям помощь в рассказывании, в том числе через предоставление опор (иллюстрации, символы, жесты); организовывать игровые ситуации, связанные с необходимостью восстановления последовательности событий, выстраивания сюжета повествования (театрализованные игры, дидактические игры с картинным материалом и др.); закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 6

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ мотивировать детей усложнять используемые в речи фразы и грамматические формы через демонстрацию доступного образца, помощь в формулировке фразы; поддерживать речевую активность ребенка и попытки использования фраз и грамматических форм, предоставляя информацию, что фраза понята, предоставить доступный ребенку образец фразы; развивать самостоятельную развернутую фразовую речь; формировать у детей умения согласовывать слова в роде,… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 5

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ формировать внимание детей к звуковому оформлению речи, артикуляции взрослого и других детей, собственным артикуляционным и мимическим ощущениям; формировать и развивать способность ребенка повторять за взрослым движения крупной, мелкой и артикуляционной моторики (по подражанию, без опоры, с опорой на визуальный контроль, в том числе перед зеркалом); развивать умения дифференцировать на слух звуки речи;… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 4

ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения; закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова; формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 3

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ учить обращаться за помощью, в различных условиях, если речь партнера по коммуникации непонятна; отслеживать условия, в которых понимание речи ребенком более эффективно, соблюдать данные условия в ситуации коммуникации с ребенком; закреплять у ребенка привычку вслушиваться в речь взрослого и других детей, использовать информацию, полученную через вербальные средства, для различных целей; расширять запас… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 2

Образовательная область «Речевое развитие» В соответствии с Федеральной образовательной программой, в области речевого развития ребенка, с учетом его психофизических особенностей, основными задачами образовательной деятельности с детьми являются создание условий для: овладения речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития речевого творчества; развития звуковой и интонационной… Читать далее Речевое развитие младшее, Заикание и Фонетический дефект 1