Образовательная область «Речевое развитие»
Решение задач образовательной области «Речевое развитие» соотносится с содержанием логопедической работы. Она направлена на:
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- стимулирование развития лексической стороны речи;
- стимулирование способности к использованию правильных лексико-грамматических конструкций в речи;
- стимулирование способности к воспроизведению, контролю и коррекции звуко-слогового состава речи;
- стимулирование диалогической и монологической форм связной речи в различных видах детской деятельности.
Опираясь на смысловое содержание других областей развития Программы, характер решаемых задач позволяет структурировать содержание образовательной области «Речевое развитие» по следующим разделам:
- Мотивация использования вербальной коммуникации
- Формирование понимания речи
- Формирование словаря
- Звуковая культура речи
- Грамматический строй речи
- Связная речь
- Подготовка детей к обучению грамоте
- Интерес к художественной литературе
МОТИВАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
- создавать игровые ситуации, направленные на формирование и развитие у обучающихся контроля качества речи, способности контролировать речевые умения, сформированные в ходе коррекционной работы.
- задавать открытые вопросы, предлагая ребенку дать ответ с помощью доступных речевых единиц, поддерживая речевую активность ребенка (с учетом этапа работы над плавностью речи).
- мотивировать ребенка самостоятельно описывать совершаемые действия, сопровождать речью игровые или познавательные действия.
- мотивировать ребенка поддерживать контакты ребенка со сверстниками, интерес к сверстникам (поощрять инициативу к контактам, хвалить, поддерживать речевую активность ребенка).
- организовывать детей на участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощрять их речевую активность и инициативу в использовании речи.
- предлагать детям различные ситуации, позволяющие моделировать социальные отношения в игровой деятельности с использованием речи (с учетом этапа работы над плавностью речи);
- стимулировать использование речи в области познавательно-исследовательского, художественно-эстетического, социально-коммуникативного и других видов развития, обращая внимание обучающихся на последовательность повседневных событий, различия и сходства, причинно-следственные связи, развивая идеи, высказанные детьми, вербально дополняя их (с учетом этапа работы над плавностью речи).