Автор: admin

 ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ мотивировать детей к выполнению движений мелкой моторики в рамках спортивных игр, спортивных мероприятий, игровой, познавательной и творческой деятельности. организовывать анализ образца в ходе изобразительной деятельности, выделяя значимые элементы. предлагать детям простые речевые игры, связанные с анализом языковых единиц (определение границы фразы, поиск на слух заданного слова, звука, слога).

 СВЯЗНАЯ РЕЧЬ мотивировать детей сообщать о событиях и ситуациях из жизни, используя доступные вербальные и невербальные средства. предлагать детям помощь в рассказывании, в том числе через предоставление опор (иллюстрации, символы, жесты). организовывать игровые ситуации, связанные с необходимостью восстановления последовательности событий, выстраивания сюжета повествования (театрализованные игры, дидактические игры с картинным материалом и др.).

 ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ при наличии у детей достаточного словарного запаса обращать внимание детей на звуковое оформление грамматической формы слова, привлекая внимание акцентированным произношением (собакУ) при наличии в лексиконе ребенка названий предметов и действий, указательных местоимений предлагать ребенку образцы фраз, которые ребенок сможет использовать в коммуникации (где мама, что там, ав спит и т.д.) поддерживать попытки… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 1 ур 5

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ формировать внимание детей к звуковому оформлению речи, артикуляции взрослого и других детей, собственным артикуляционным и мимическим ощущениям. формировать и развивать способность ребенка повторять за взрослым движения крупной, мелкой и артикуляционной моторики (по подражанию, с опорой на визуальный контроль, в том числе перед зеркалом) поддерживая позитивный эмоциональный настрой детей, предлагать образцы произнесения доступных… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 1 ур 4

ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ в процессе совместных действий называть предметы и игрушки, обращая внимание ребенка на конкретный предмет или действие и его название. формировать словарный запас, необходимый в повседневной коммуникации (обращение, приветствие, просьба, прощание); предоставлять доступные детям для повторения образцы для обучения использованию вербальных средств общения во время игры: как позвать играть, сообщить о своих действиях, демонстрировать… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 1 ур 3

 ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ в процессе совместных действий разговаривать с ребенком, с интересом, эмоционально называть и показывать предметы и игрушки, действия, рассказывать о том, что делает взрослый, ограничивая свою речь простыми словами и короткими фразами для обеспечения понимания речи ребенком. при общении с ребенком обращаться к нему по имени, организовывать игровые ситуации для понимания ребенком имен… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 1 ур 2

Образовательная область «Речевое развитие» В соответствии с Федеральной образовательной программой, в области речевого развития ребенка, с учетом его психофизических особенностей, основными задачами образовательной деятельности с детьми являются создание условий для: овладения речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития речевого творчества; развития звуковой и интонационной… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 1 ур 1

ИНТЕРЕС К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ знакомить ребенка с художественными произведениями различных жанров, приучать ребенка к выбору книги для прочтения взрослым. развивать потребность детей в книге, в том числе через рассматривание иллюстраций, соотнесение иллюстрации с эпизодом произведения, проигрывание сюжетов произведений в рамках игровой и театрализованной деятельности, побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно. знакомить… Читать далее речевое развитие, Фонетико-фонематическое недоразвитие 8

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ мотивировать детей к выполнению движений мелкой моторики в рамках спортивных игр, спортивных мероприятий, игровой, познавательной и творческой деятельности. организовывать анализ образца в ходе изобразительной деятельности, выделяя значимые элементы; предлагать детям речевые игры, связанные с анализом языковых единиц (определение границы фразы, слова, поиск на слух заданного слова, звука, слога). закреплять навыки… Читать далее речевое развитие, Фонетико-фонематическое недоразвитие 7

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ мотивировать детей сообщать о событиях и ситуациях из жизни. предлагать детям помощь в рассказывании, в том числе через предоставление опор (иллюстрации, символы, жесты) организовывать игровые ситуации, связанные с необходимостью восстановления последовательности событий, выстраивания сюжета повествования (театрализованные игры, дидактические игры с картинным материалом и др.) формировать у детей умения отличать тексты отдельных жанров (рассказ,… Читать далее речевое развитие, Фонетико-фонематическое недоразвитие 6