МОТОРНАЯ АЛАЛИЯ младшая

Программа коррекционной работы по преодолению моторной алалии.

Подготовительный этап

Коррекционные задачи при моторной алалии (I уровень развития речи):

— формировать и развивать мотивацию к вербальному общению с использованием доступных речевых единиц;

— формировать ритмическую, кинетико-кинестетическую основу артикуляционных и мимических двигательных актов и речи;

— системно формировать и расширять пассивный и начальный активный лексический запас;

Направления коррекционно-педагогической работы по коррекции нарушений речи при моторной алалии:

— работа по формированию ритмической основы артикуляционных и мимических двигательных актов и речи;

— работа по формированию кинетико-кинестетической основы двигательных актов и речи;

— работа по формированию и расширению пассивного лексического запаса;

— работа по формированию и расширению начального активного лексического запаса;

— работа по развитию психических процессов.

Содержание логопедической работы по коррекции нарушений речи при моторной алалии:

— игры и задания, направленные на стимуляцию речевого общения

— задания на формирование эхолалии и использования лепетных слов и звукоподражаний;

— упражнения для формирования ритмичных движений;

— упражнения на формирование пассивного словаря с использованием паралингвистических средств (жестов, мимики, интонации);

— упражнения на формирование импрессивного словаря;

— упражнение на развитие способности понимать инструкции;

— работа над пониманием простых грамматических форм слова;

—  упражнения по формированию активного словарного запаса, доступного по звуко-слоговому составу;

— упражнения по формированию 2-3 словной фразы;

— упражнения на нормализацию акта приема пищи;

— упражнения на развитие когнитивных процессов.

Основной этап

Коррекционные задачи логопедической работы при моторной алалии:

— формировать активный словарь;

— преодолевать вторичные недостатки понимания обращенной речи;

— формировать грамматический строй речи:

— формировать связную речь;

— исправлять недостатки звукопроизношения;

— подготовить к обучению грамоте.

Направления коррекционно-педагогической работы коррекции нарушений речи при моторной алалии:

— работа по формированию и развитию активного словаря;

— работа по развитию понимания обращенной речи;

— работа по формированию и развитию навыков связной речи;

— работа по нормализации произносительной стороны речи;

— работа по нормализации слоговой структуры слов;

— работа по нормализации просодической стороны речи;

— работа по формированию и развитию лексико-грамматической компетенции;

— работа по подготовке к обучению грамоте и профилактике школьных трудностей.

Содержание логопедической работы по коррекции нарушений речи при моторной алалии:

— упражнения на дальнейшее формирование чувства ритма и моделирование речевых ритмических структур различной слоговой структуры;

— упражнения на формирование значения слов в контексте языка и деятельности;

— упражнения на формирование и расширение понятийной основы слова на основе описания предметов и явлений с опорой на вопросы взрослого;

— упражнения на формирование дифференцированного значения слов, обозначающих близкие понятия;

— упражнения на формирование многозначности слов;

— работа по формированию слоговой структуры слова с учетом класса сложности;

— упражнения на формирование значения грамматических категорий;

— работа по совершенствованию умения составлять словосочетания и предложения;

— работа по формированию системы словообразования и навыков морфологического анализа слов;

— артикуляционная и дыхательная гимнастика;

— упражнения на формирование фонематических представлений (выделение звуков, слогов из слова);

— коррекция звуков речи;

— упражнения на развитие слухового, а затем фонематического восприятия;

— работа по развитию связной речи (формирование дифференцированного восприятия ситуаций; составление смысловой программы высказывания; развитие навыков речевого развертывания программы высказывания)

— упражнения на развитие пространственных и временных представлений;

-создание речевых ситуаций, стимулирующих вербальное общение «ребенок-взрослый», «ребенок-ребенок»;

— упражнения на нормализацию акта приема пищи.

Список литературы:

1. Визель Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка: в помощь родителям. – М.: Изд-во В.Секачева, 2012. – 46 с.
2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие. – М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 158 с.
3. Гриншпун Б.Н., Воробьева В.К. О механизмах затруднений в актуализации слов у детей с моторной алалией, — М., 1979. – 423 с.
4. Гунтрам В. Икенштейн и др. Диагностика и лечение нейрогенной дисфагии / Г.В. Икенштейн, П. Клаве, Р. Дзейвас, О. Экберг, К. Хёлинг, Б. Линднер-Пфлегхар, М. Мотзко, М. Просиегель, Дж. Реган, А. Рейкер, И. Тейсманн, Т. Варнеке, М. Вейнерт. – Бремен-Лондон-Бостон: UNI-MED Verlag AG, б.г.
5. Дисфагия у детей и взрослых. Логопедические технологии. Коллективная монография. – М.: Логомаг, 2020. – 118 с.
6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. -239 с.
7. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – Спб.: МиМ, 1997. – 286 с.
8. Лаврова Е.В. Логопедия. Основы фонопедии. – М.: В. Секачев, 2016. – 184 с.
9. Лаврова Е.В., Уклонская Д.В., Минаева О.Д. Нарушения голоса: диагностика, коррекция, профилактика. Учебно-методическое пособие. – М.: ЛОГОМАГ, 2022. – 148 с.
10. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160 с.
11. Левина Р.Е. Опят изучения неговорящих детей (алаликов). – М.: Гос. учеб.-пед. изд-во Минпроса РСФСР, 1951. -119 с.
12. Ляпидевский С.С. Расстройства речи у детей и подростков. – М., 1969. – 115 с.
13. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992. – 95 с.
14. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений./ под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
15. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980. – 192 с.
16. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие детей и пути его коррекции (Дети с нарушением интеллекта и моторной алалией): учеб. пособие / М.: Классикс Стиль, 2003. – 160 с.
17. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят – СПб., Изд-во Образовательного центра «Гармония», 1994. – 21 с.
18. Филичева Т.Б., Орлова О.С., Туманова Т.В. Основы дошкольной логопедии – М.: Эксмо, 2017. – 320 с.
19. Фрей Софи Нарушения глотания у детей. Междисциплинарный подход. Коллективная монография. – М.: Теревинф,2022. – 536 с.