МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
- формировать у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое;
- в процессе специально организованной деятельности совершенствовать умения считать в прямом и обратном порядке, знакомить с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка,
- закреплять знания о цифрах, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, обращая особое внимание на понимание детьми смысла математических операций, выраженных текстом;
- поддерживать в игровой и бытовой деятельности детей действия, направленные на закрепление представлений детей о независимости числа от пространственно-качественных признаков предметов;
- через наблюдение за окружающей средой и организованную познавательную деятельность знакомить с цифрами и их названиями (произнесение в рамках речевых возможностей) для обозначения количества и результата сравнения предметов, с составом чисел из единиц в пределах пяти, развивать способность называть или показывать число по словесной инструкции педагога.
- организовывать игровые ситуации, направленные на закрепление в практической деятельности формирующихся представлений о составе числа;
- в процессе наблюдения и экспериментирования подводить к пониманию отношений между рядом стоящими числами;
- обогащать представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствовать умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними.
- способствовать совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое;
- организовывать игровые ситуации, направленные на совершенствование умения выстраивать сериационные ряды предметов, различающихся по размеру, в возрастающем и убывающем порядке в пределах десяти на основе непосредственного сравнения, называть в рамках речевых возможностей признак, на основе которого выстроен ряд; показывать и описывать в рамках речевых возможностей взаимоотношения между элементами ряда;
- обогащать представления и умения устанавливать и называть пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги и временные зависимости в календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.
- организовывать освоение детьми опосредованного сравнения предметов по длине, ширине, высоте с помощью условной меры и описание результатов и процедуры сравнения с использованием доступных языковых средств;
- формировать представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения.
- обогащать представления о пространственных отношениях и умения устанавливать пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги и временные зависимости в календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.
- формировать умения ориентироваться на местности и показывать способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку.
- формировать представления о календаре как системе измерения времени, развивать чувство времени, умения определять время по часам.