ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
- формировать внимание детей к звуковому оформлению речи, артикуляции взрослого и других детей, собственным артикуляционным и мимическим ощущениям.
- учить различать речевые и неречевые звуки, определять источник, силу и направленность звука.
- формировать и развивать способность ребенка повторять за взрослым движения крупной, мелкой и артикуляционной моторики (по подражанию, с опорой на визуальный контроль, в том числе перед зеркалом)
- поддерживая позитивный эмоциональный настрой детей, предлагать образцы произнесения доступных ребенку звуков, слогов, слов в связанной с ними коммуникативной ситуации (Где ав? Вот ав? Собака – ав! соБАка)
- при наличии у детей достаточного словарного запаса обращать внимание детей на звуковое оформление грамматической формы слова, привлекая внимание акцентированным произношением (собакУ)
- закреплять в ходе коммуникации произношение отдельных звуков, слогов, слов, фраз в соответствии с содержанием коррекционной работы.
- фиксировать внимание ребенка на звуковом оформлении слов и фраз, которые сформированы в ходе коррекционной работы, мотивировать ребенка к правильному их произнесению, поддерживать самостоятельное исправление произносительных ошибок.
- мотивировать обучающихся к использованию более сложных по структуре слов по сравнению с тем уровнем, который доступен обучающимся (трехсложные слова, слова более сложной слоговой структуры) – предоставлять образец произношения слова, членить слова на части (2, при необходимости на большее количество), обращая внимание детей на звуко-слоговой состав слова.