ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ
- при наличии у детей достаточного словарного запаса обращать внимание детей на звуковое оформление грамматической формы слова, привлекая внимание акцентированным произношением (собакУ)
- при наличии в лексиконе ребенка названий предметов и действий, указательных местоимений предлагать ребенку образцы фраз, которые ребенок сможет использовать в коммуникации (где мама, что там, ав спит и т.д.)
- мотивировать детей усложнять используемые в речи фразы и грамматические формы через демонстрацию доступного образца, помощь в формулировке фразы («Вова, спи», «Толя спит», «Оля пьет сок»); усвоение простых предлогов — на, под, в, из.).
- поддерживать речевую активность ребенка и попытки использования более сложных фраз и грамматических форм, предоставляя информацию, что фраза понята, предоставить доступный ребенку образец фразы.
- закреплять в ходе коммуникации использование синтаксических конструкций и грамматических форм в соответствии с содержанием коррекционной работы.
- фиксировать внимание ребенка на грамматическом и синтаксическом оформлении фраз, которые сформированы в ходе коррекционной работы, мотивировать ребенка к правильному их использованию, поддерживать самостоятельное исправление речевых ошибок.
- создавать игровые ситуации, в которых возможно закрепление использование грамматических форм слов в соответствии с программой коррекционной работы (число существительных, притяжательные местоимения «мой — моя», существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, категории падежа существительных и др);
- закреплять навык составления предложений по демонстрации действия с опорой на вопросы.