БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ
- создавать условия для закрепления представлений детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в том числе в сети Интернет.
- создавать условия для формирования экологических представлений у обучающихся, знакомя их с функциями человека в природе (потребительской, природоохранной, восстановительной).
- обсуждать с детьми содержание детских книг, где герои попадают в опасные ситуации, побуждать детей к рассуждениям, что нужно было сделать, чтобы избежать опасности, обговаривать вместе с детьми алгоритм безопасного поведения.
- рассматривать с детьми картинки, постеры, где раскрывается связь между необдуманными и неосторожными действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации (наступил на люк — чуть не провалился в шахту, толкнул ребенка на горке — мальчик упал на острый лед и тому подобное).
- инициировать проблемными вопросами желание детей рассказать (на доступном уровне) о том, как можно было избежать опасной ситуации, какие советы дети могли бы дать героям, представленным на картинках.
- создавать условия для самостоятельной деятельности детей, где можно было бы применить навыки безопасного поведения: организовывать игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения.
- инициировать вместе с детьми создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в природе, в общении с людьми,
- поощрять интерес детей к данной теме, поддерживать их творческие находки и предложения.
- обогащать представления детей о заботе и правилах оказания посильной помощи больному члену семьи, в том числе при травмах.
- поддерживать предотвращение конфликтов в ходе совместной спортивной деятельности и физической активности, самостоятельное преодоление конфликтных ситуаций, уступки друг другу, уточнения причин несогласия.
- формировать представления о правилах безопасного использования цифровых средств познания окружающего мира для изучения двигательной активности.
- создавать образовательные ситуации по организации детьми (самостоятельно или с помощью педагога) игровых сюжетов на основе этого алгоритма.