Рубрика: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

ИНТЕРЕС К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ формировать умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него); побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей; поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты; развивать умение… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 7

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ мотивировать обучающихся сообщать о событиях и ситуациях из жизни; предлагать обучающимся помощь в рассказывании, в том числе через предоставление опор (иллюстрации, символы, жесты); организовывать игровые ситуации, связанные с необходимостью восстановления последовательности событий, выстраивания сюжета повествования (театрализованные игры, дидактические игры с картинным материалом и др.); продолжать развивать у обучающихся умения отвечать на вопросы; рассказывать… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 6

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ мотивировать детей усложнять используемые в речи фразы и грамматические формы через демонстрацию доступного образца, помощь в формулировке фразы; поддерживать речевую активность ребенка и попытки использования фраз и грамматических форм, предоставляя информацию, что фраза понята, предоставить доступный ребенку образец фразы; развивать самостоятельную развернутую фразовую речь; формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 5

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ формировать внимание детей к звуковому оформлению речи, артикуляции взрослого и других детей, собственным артикуляционным и мимическим ощущениям; формировать и развивать способность ребенка повторять за взрослым движения крупной, мелкой и артикуляционной моторики (по подражанию, без опоры, с опорой на визуальный контроль, в том числе перед зеркалом); развивать умения дифференцировать на слух звуки речи;… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 4

ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи; развивать словарь детей за счет уточнения значений существительных, обозначающих названия транспортных средств, частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 3

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ учить обращаться за помощью, в различных условиях, в том числе, если речь партнера по коммуникации непонятна; отслеживать условия, в которых понимание речи ребенком более эффективно, соблюдать данные условия в ситуации коммуникации с ребенком; закреплять у ребенка привычку вслушиваться в речь взрослого и других детей, использовать информацию, полученную через вербальные средства, для различных… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 2

Образовательная область «Речевое развитие» В соответствии с Федеральной образовательной программой, в области речевого развития ребенка, с учетом его психофизических особенностей, основными задачами образовательной деятельности с детьми являются создание условий для: овладения речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития речевого творчества; развития звуковой и интонационной… Читать далее Речевое развитие младшее 2 года, Заикание и Фонетический дефект 1

Литература: Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада». М.: Мозаика-Синтез, 1999г. Арушанова А. Г., Рычагова Е. С. «Подскажи словечко». Карапуз, 2003г. Большакова С.Е. Обучающие картинки «Алалия. Первые слова. Элементарная фраза». Грифон, 2022г Боровская, И.К. «Учимся рассказывать и говорить правильно: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 4 ур 9

Литература: Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада». М.: Мозаика-Синтез, 1999г. Арушанова А. Г., Рычагова Е. С. «Подскажи словечко». Карапуз, 2003г. Большакова С.Е. Обучающие картинки «Алалия. Первые слова. Элементарная фраза». Грифон, 2022г Боровская, И.К. «Учимся рассказывать и говорить правильно: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 3 ур 9

Литература: Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада». М.: Мозаика-Синтез, 1999г. Арушанова А. Г., Рычагова Е. С. «Подскажи словечко». Карапуз, 2003г. Большакова С.Е. Обучающие картинки «Алалия. Первые слова. Элементарная фраза». Грифон, 2022г Боровская, И.К. «Учимся рассказывать и говорить правильно: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального… Читать далее речевое развитие, общее недоразвитие речи 2 ур 9