Рубрика: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ мотивировать детей сообщать о событиях и ситуациях из жизни, используя доступные вербальные средства. предлагать детям помощь в рассказывании, в том числе через предоставление опор (иллюстрации, символы, жесты) организовывать игровые ситуации, связанные с необходимостью восстановления последовательности событий, выстраивания сюжета повествования (театрализованные игры, дидактические игры с картинным материалом и др.) создавать игровые ситуации, связанные с… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и II уровня 6

 ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ при наличии у детей достаточного словарного запаса обращать внимание детей на звуковое оформление грамматической формы слова, привлекая внимание акцентированным произношением (собакУ) при наличии в лексиконе ребенка названий предметов и действий, указательных местоимений предлагать ребенку образцы фраз, которые ребенок сможет использовать в коммуникации (где мама, что там, ав спит и т.д.) мотивировать детей… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и II уровня 5

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ формировать внимание детей к звуковому оформлению речи, артикуляции взрослого и других детей, собственным артикуляционным и мимическим ощущениям. учить различать речевые и неречевые звуки, определять источник, силу и направленность звука. формировать и развивать способность ребенка повторять за взрослым движения крупной, мелкой и артикуляционной моторики (по подражанию, с опорой на визуальный контроль, в том… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и II уровня 4

 ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ в процессе совместных действий называть предметы и игрушки, обращая внимание ребенка на конкретный предмет или действие и его название. формировать словарный запас, необходимый в повседневной коммуникации (обращение, приветствие, просьба, прощание, простые способы решения конфликтных ситуаций); предоставлять доступные детям для повторения образцы для обучения использованию вербальных средств общения во время игры: как позвать играть,… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и II уровня 3

 ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ в процессе совместных действий разговаривать с ребенком, с интересом, эмоционально называть и показывать предметы и игрушки, действия с объектами, описывать элементы сюжета доступными для понимания ребенка фразами, отслеживая, что сообщаемая информация понятна ребенку. при общении с ребенком обращаться к нему по имени, организовывать игровые ситуации для понимания ребенком имен других детей (кого… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и II уровня 2

Образовательная область «Речевое развитие» В соответствии с Федеральной образовательной программой, в области речевого развития ребенка, с учетом его психофизических особенностей, основными задачами образовательной деятельности с детьми являются создание условий для: овладения речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития речевого творчества; развития звуковой и интонационной… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и II уровня 1

ИНТЕРЕС К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ в процессе коммуникации с ребенком проговаривать короткие четверостишия, потешки, сопровождая их соответствующими движениями и интонациями. знакомить ребенка с первыми народными сказками, учить рассматривать книжку, соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения. знакомить детей с произведениями устного народного творчества в рамках игр, спортивных игр, праздников и др. побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и I уровня 8

 ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ мотивировать детей к выполнению движений мелкой моторики в рамках спортивных игр, спортивных мероприятий, игровой, познавательной и творческой деятельности. организовывать анализ образца в ходе изобразительной деятельности, выделяя значимые элементы. предлагать детям простые речевые игры, связанные с анализом языковых единиц (определение границы фразы, поиск на слух заданного слова, звука, слога).

 СВЯЗНАЯ РЕЧЬ мотивировать детей сообщать о событиях и ситуациях из жизни, используя доступные вербальные и невербальные средства. предлагать детям помощь в рассказывании, в том числе через предоставление опор (иллюстрации, символы, жесты). организовывать игровые ситуации, связанные с необходимостью восстановления последовательности событий, выстраивания сюжета повествования (театрализованные игры, дидактические игры с картинным материалом и др.).

 ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ при наличии у детей достаточного словарного запаса обращать внимание детей на звуковое оформление грамматической формы слова, привлекая внимание акцентированным произношением (собакУ) при наличии в лексиконе ребенка названий предметов и действий, указательных местоимений предлагать ребенку образцы фраз, которые ребенок сможет использовать в коммуникации (где мама, что там, ав спит и т.д.) поддерживать попытки… Читать далее Речевое развитие подготовительная, Заикание и Общее недоразвитие речи и I уровня 5